)
Olivia Roth, Direktur Penilaian dan Pengembangan Sekolah
Ini adalah tahun inovasi di CIS saat kami merevisi bagian mendasar dari pekerjaan kami: akreditasi internasional di CIS.
Kami telah mengambil langkah berani dan bangga dengan pendekatan berbeda terhadap pembangunan yang akan dialami sekolah saat mereka menerapkan kerangka kerja dan proses akreditasi baru kami.
)
Ini adalah saat yang menyenangkan ketika kami menerima masukan awal sebagai tanggapan atas pengumuman kami tentang peluncuran kerangka kerja dan proses baru kami. Kami sekarang memasuki tahap implementasi dan melatih sekolah-sekolah yang ingin menerima akreditasi atau akreditasi ulang kami pada tahun 2025.
Perayaan pencapaian ini disertai dengan refleksi, dan saya ingin berbagi beberapa wawasan tentang proses peninjauan kami selama setahun terakhir.
Inilah cerita kami…
Mendengarkan dan belajar
Kami terlibat dalam mendengarkan secara mendalam. Anggota kami memberi tahu kami apa yang mereka hargai mengenai akreditasi internasional CIS dan bagaimana kami dapat mendukung mereka saat mereka beradaptasi dan berkembang.
Pembelajaran mendalam diikuti. Kami meneliti penelitian, bermitra dengan para futuris untuk mengeksplorasi tren pendidikan, dan mulai berkreasi baru sistem akreditasi internasional CIS.
Inti dari proses ini, kami mengajukan beberapa pertanyaan mendasar:
Rakyat: Bagaimana kita memastikan bahwa manusia adalah pusat dari proses manajemen perubahan? Bagaimana kita berkonsultasi dan berkolaborasi dengan cara yang menghormati komunitas kita?
Aktualitas: Saat kita membentuk masa depan pendidikan internasional, bagaimana kita tetap relevan dengan sekolah yang mencari akreditasi internasional di CIS? Dengan kata lain, bagaimana prinsip desain, layanan, dan produk kami mencerminkan kebutuhan pengguna?
Kelincahan dan keandalan: Bagaimana kita dapat menggabungkan prinsip-prinsip fleksibilitas dan ketangkasan dengan kerangka kerja yang kuat dan dapat diandalkan untuk memandu pembelajaran dan pengembangan sekolah?
Pelatihan organisasi: Bagaimana kita dapat membantu sekolah mengembangkan dan memvalidasi pembelajaran organisasi mereka melalui proses perbaikan sekolah?
Persepsi terhadap inovasi dan pendidikan prospektif
Sepanjang sejarah CIS, kami secara konsisten berupaya mempertahankan posisi kami di garis depan perkembangan pendidikan internasional. Setiap iterasi dari sistem akreditasi kami yang kuat telah dirancang untuk memandu sekolah internasional dalam lanskap pendidikan yang selalu berubah.
Tantangan kita juga berasal dari bagaimana dan mengapa kita belajar, dan cara kita mengatur pembelajaran saat ini. Kita memerlukan kontrak sosial baru untuk pendidikan (…) Kita menghadapi pilihan yang ada: melanjutkan jalur yang tidak berkelanjutan atau mengubah arah secara radikal.”
— Memikirkan kembali masa depan kita bersama: kontrak sosial baru untuk pendidikan, UNESCO (2021)
Pilihan adalah kuncinya. Pilihan adalah fleksibilitas dan diferensiasi.
Sekolah memberi tahu kami tentang pentingnya pilihan, fleksibilitas dan diferensiasi dalam proses akreditasi.
Dalam perbincangan dan kerja sama kami dengan komunitas sekolah internasional, kami mengetahui bahwa banyak yang mencari informasi dan dukungan untuk membantu mereka berkembang dan beradaptasi secara berkelanjutan sehingga mereka dapat mempersiapkan generasi muda dengan sebaik-baiknya menghadapi peluang dan tantangan saat ini dan di masa depan.
Jadi, kami mengambil tindakan.
Kami telah menetapkan prinsip-prinsip yang bertujuan dan berorientasi pada keadilan yang akan memandu pengembangan struktur baru:
)
Prinsip-prinsip ini berfokus pada memberikan kebebasan yang lebih besar kepada sekolah untuk berinovasi dalam praktik pendidikannya dan mendukung mereka untuk memenuhi standar saat mereka berinovasi, mengeksplorasi, dan berkembang dengan percaya diri dan sukses.
Penciptaan di atas dasar yang kokoh
Kami menggunakan pengetahuan dan pengalaman kolektif yang kami kumpulkan selama bertahun-tahun dan mempertahankan banyak prinsip berharga dari struktur sebelumnya.
penuh arti Apa perubahan adalah titik awal yang sederhana dalam proses validasi apa pun! Kami tahu bahwa mengumpulkan umpan balik yang luas (kualitatif, kuantitatif dan informal) dari anggota sekolah kami, relawan evaluator dan komunitas luas akan menjadi dasar untuk mengembangkan struktur dan proses kami.
Kami telah belajar bahwa sekolah-sekolah anggota CIS menghargai keahlian kami dan bagaimana kami menerapkannya untuk membantu mereka di berbagai bidang seperti keamanan dan kewarganegaraan global.
Ada juga keinginan kuat atas dukungan kami untuk mengembangkan aspek-aspek utama kepemimpinan yang bertanggung jawab secara sosial: keterlibatan melalui praktik keberagaman, kesetaraan dan anti-diskriminasi (I-DEA), serta kesiapsiagaan dan manajemen krisis dan insiden.
Kami juga belajar bahwa meskipun proses akreditasi kami dirancang untuk mendukung dan mengembangkan, tidak semua sekolah melihatnya seperti itu. Kami akan membantu sekolah mewujudkan sepenuhnya peluang penting ini.
“Model akreditasi CIS adalah pendekatan pengembangan yang harus menjadi bagian dari proses perbaikan berkelanjutan, bukan hanya penilaian satu kali terhadap sebuah sekolah.”
—CIS Briefing: Scope of CIS International Accreditation (2023:4), tersedia bagi anggota kami melalui portal Komunitas CIS
Kami memanfaatkan penelitian akademis tentang sekolah yang siap menghadapi masa depan, serta penelitian tentang sikap, nilai, dan keterampilan tenaga kerja dari organisasi global seperti Brookings, OECD, Forum Ekonomi Dunia, dan Survei Risiko Global. Kami melihat keterampilan, kompetensi dan bakat untuk institusi pendidikan tinggi dan perusahaan yang menjadi prioritas. Pendekatan komprehensif kami telah membantu kami menyelaraskan standar kami dengan praktik pendidikan berwawasan ke depan.
Aspek penting dari kerangka kerja sebelumnya adalah pendekatan “teman kritis” terhadap evaluasi. Metode ini semakin ditingkatkan dalam kerangka baru. Sekolah akan memiliki lebih banyak kebebasan untuk memilih bidang pengembangan dan perbaikan melalui konsultasi dengan kami dan dengan akses berkelanjutan terhadap keahlian, keahlian penilaian, dan dukungan komprehensif kami.
Proses belajar mandiri di sekolah merupakan aspek mendasar dari sistem akreditasi kami dan membantu komunitas sekolah mengidentifikasi kekuatan dan bidang pengembangan mereka. Kerangka kerja dan proses baru ini menyempurnakan aspek ini dengan menawarkan lebih banyak pilihan dan fleksibilitas bagi sekolah untuk terlibat dalam refleksi kritis, menetapkan tujuan yang ambisius, dan menginspirasi pertumbuhan profesional bagi guru dan staf.
“Nilai dari proses peninjauan diri lebih dari sekedar penyelesaian laporan. Hal ini berkontribusi pada pengembangan budaya perbaikan berkelanjutan di sekolah kami. Dengan melakukan refleksi kritis dan evaluasi diri, kami telah mengembangkan kesadaran yang lebih baik akan kekuatan dan tantangan kami. Proses pemeriksaan diri mendorong kami untuk menetapkan tujuan yang ambisius dan menerapkan rencana tindakan yang ditargetkan untuk perbaikan. Hal ini juga mendorong pertumbuhan profesional ketika guru dan staf memanfaatkan peluang pengembangan profesional berdasarkan kebutuhan yang teridentifikasi.”
— Masukan dari sekolah CIS yang sedang menjalani proses akreditasi pada tahun 2024
Fondasi masa depan
Konsep perspektif adalah inti dari kerangka baru ini.
Seiring dengan berkembangnya pendidikan (dan dunia!) dengan pesat, layanan kita juga harus berkembang. Sistem akreditasi kami harus kuat dan fleksibel untuk membantu anggota kami merespons topik dan kompleksitas baru dalam lingkungan pendidikan saat ini.
“Secara historis, pandemi telah memaksa orang untuk melepaskan diri dari masa lalu dan memikirkan kembali dunia mereka. Dunia ini pun demikian. Ini adalah portal, gerbang antara satu dunia dan dunia lainnya.”— Anuradha Roy, 2020
Misalnya, mengatasi semakin pentingnya AI generatif; Meskipun kerangka kerja ini mungkin tidak secara langsung menyebutkan “AI generatif”, pedoman ini membantu sekolah fokus dalam mengintegrasikan teknologi tersebut dengan cara yang bijaksana dan bertanggung jawab.
Jadi…
Kami bangga dengan struktur baru kami, yang memberikan pendekatan inovatif, berkembang dan berbeda, menyelaraskan akreditasi CIS internasional dengan kebutuhan strategis, berkembang dan unik dari setiap sekolah CIS yang terakreditasi internasional.
Hal ini dirancang untuk memberdayakan sekolah untuk memimpin dan menyesuaikan upaya perbaikan mereka dengan konteks unik mereka, menumbuhkan rasa kepemilikan dan partisipasi yang lebih besar dalam pengembangan mereka.
Disekitarnya, kami mendengar banyak antisipasi dan kegembiraan dari sekolah-sekolah yang ingin menjajaki peluang yang diberikan dan terlibat dalam dialog yang bermakna dengan masyarakat.
“Ada beberapa perubahan yang sangat bijaksana dan inovatif pada proses akreditasi dalam beberapa tahun terakhir; khususnya, saya sangat menyukai penerimaan formal atas pilihan terpandu. Kerja bagus! Terima kasih kepada Anda dan tim/jaringan yang lebih luas karena telah membicarakan tentang perbaikan berkelanjutan.”
—James MacDonald, Kepala Sekolah, Sekolah Internasional Brussels (melalui LinkedIn)
“Saya sangat menghargai pendekatan adaptif yang Anda ambil dan saya sangat ingin melihat bagaimana kerangka kerja baru ini mendukung sekolah dalam perjalanan perbaikan berkelanjutan mereka.
—Marva Elgezeri, Kepala Sekolah, Sakura International School, Jepang
“Senang sekali dengan rilis ini! Kami menantikan kolaborasi berkelanjutan antara proses pengembangan kami demi kepentingan sekolah.”
— Angela Meikle, Kepala IB World Schools, Singapura (melalui LinkedIn)
Memimpin inisiatif ini merupakan pengalaman yang berharga secara pribadi dan profesional, dan seperti yang diketahui oleh siapa pun yang pernah memimpin perubahan, hal ini juga memiliki momen yang menyakitkan! Kami ditantang secara kognitif (dan terkadang secara emosional) oleh para ahli di bidangnya dan para pemimpin di komunitas kami, dewan pengawas kami, dan lainnya.
Kami berhenti dan memulai. Kami kembali. Kami mendorong. Kami membungkuk karena merasa tidak nyaman. Kami berani dan mengambil risiko.
Pertama-tama, saya sangat bangga dengan tim pendidik yang telah berkontribusi terhadap pendekatan baru ini. Pengalaman inspeksi memperdalam hubungan profesional kami sebagai kolega, pimpinan sekolah, dan relawan evaluator.