Kesimpulan penting dari seminar peluncuran indikator baru untuk sekolah internasional

Louis Barnett, Kepala Senior Pembelajaran dan Inovasi, Amala Education
Pertama kali diposting oleh Louis melalui LinkedIn pada 29 Oktober 2025

Dalam artikel ini, saya berbagi beberapa poin penting yang dapat saya ambil dari lokakarya Peluncuran Indikator Baru untuk Sekolah Internasional yang disampaikan oleh Amala Education.

Di Amala, kami berpartisipasi dalam program New Metrics for International Schools (NMIS), yang merupakan kolaborasi antara Melbourne Metrics di University of Melbourne dan Council for International Schools (CIS). Program ini mendukung sekolah internasional dalam menggunakan rangkaian alat dan alat penilaian Melbourne Metrics untuk menilai kompetensi kompleks yang membantu generasi muda berkembang dalam pendidikan, pekerjaan, dan kehidupan.

Kami baru-baru ini diundang ke lokakarya peluncuran yang diadakan di Melbourne, dan saya ingin berbagi tiga hal penting (banyak hal lain yang masuk!):

• Keyakinan terhadap penilaian guru mendorong perubahan positif dalam desain pembelajaran. Pendekatan Melbourne Metrics mempercayai penilaian guru. Artinya, guru perlu mengenal siswanya dengan baik dan melihat bagaimana mereka mengembangkan dan menunjukkan kompetensi dari waktu ke waktu. Di Amala, kami telah menguji hal ini ketika seorang guru menulis “tidak ada bukti” untuk salah satu pertanyaan penilaian. Momen ini mendorong refleksi mendalam tentang bagaimana memikirkan lebih dalam lagi mengenai pembelajaran dan fasilitasi.
• Pendekatan kekuatan untuk penilaian. Struktur Melbourne Metrics benar-benar berbasis aset. Tidak ada kata negatif dalam kompetensi atau kemajuan pembelajaran; semuanya dibingkai berdasarkan apa yang dapat dilakukan dan ditunjukkan oleh generasi muda, bukan pada apa yang belum mampu mereka lakukan. Perubahan sederhana ini mengalihkan pembicaraan dari mengukur defisit menjadi mengenali pertumbuhan dan potensi.
• Universitas dan perusahaan harus ikut serta. CIS membantu dalam hal ini. Agar upaya ini dapat memberikan dampak jangka panjang, pendidikan tinggi dan industri harus menjadi bagian dari diskusi. Tujuannya adalah agar generasi muda dapat memilih jalur yang sesuai dengan minat dan kompetensi mereka, dan agar penyedia jalur dapat mengenali kekuatan tersebut sehingga dapat menawarkan pencocokan yang lebih baik. Setiap orang harus memeriksa proyek penelitian Matching for Success untuk mempelajari lebih lanjut tentang hal ini.
• Merancang pembelajaran untuk kesejahteraan manusia dan planet. Pendekatan Melbourne Metrics memberikan informasi, namun tidak mendikte, desain pembelajaran. Sekolah mempunyai kebebasan untuk menciptakan banyak cara untuk mengembangkan dan menunjukkan kompetensi siswa. Bagi saya, tugas utamanya adalah berkontribusi pada pemulihan sistem yang mendukung kehidupan di planet ini. Jika kesejahteraan manusia dan bumi adalah tujuan kita, maka peluang untuk mengembangkan dan menunjukkan kompetensi dapat dan harus dibangun berdasarkan kontribusi yang berarti tersebut.

Di Amala, kami telah menggunakan pendekatan berbasis kompetensi dan memberikan Global Secondary Diploma berdasarkan bukti penguasaan kompetensi Amala. Jadi kami berasumsi bahwa desain pembelajaran kami saat ini sudah mendukung pengembangan dan demonstrasi banyak kompetensi Melbourne Metrics yang diuji. Melalui proyek ini, kami akan menguji alat dan proses dengan guru dan siswa kami untuk melihat sejauh mana hal ini terjadi.

Kami senang menjadi bagian dari kolaborasi global yang bertujuan untuk mengubah cara penilaian generasi muda dan kerangka pembelajaran yang mereka miliki.

Catatan Penulis Louis: Terima kasih khusus kepada semua orang yang membuat pengalaman ini menjadi nyata dan sangat kaya. Ellen Hayting, PhD dan tim di Melbourne Metrics. Jane Larsson dan tim Dewan Sekolah Internasional. Dan tentu saja, kolega-kolega hebat di bidang pendidikan seperti Nancy Fairbairn, Erin Witthoft, Benjamin Clapp, Steven Taylor (dia), Will Kirkwood, dan masih banyak lagi!

Konten Terkait: